Frühes Lesen

Ich hatte vorige Woche das Vergnügen wieder an einem Workshop mit Nicolette Blok teilzunehmen. Mir ist jetzt erst richtig bewusst geworden, warum GuK und "Frühes Lesen" so wichtig für Kinder mit DS ist. Obwohl ich viele der Inhalte bereits zum dritten oder vierten Mal gehört habe, hatte ich diesmal zwei AHA Effekte:

1.AHA: Wer DS hat, kann mit den Augen hören - Sprache kann man sichtbar machen

Dass Gesehenes besser verarbeitet werden kann als das "nur" Gehörte wusste ich schon. Erst jetzt habe ich aber verstanden, dass das Gesehene in einer anderen Gehirnregion verarbeitet wird und diese Gehirnregion wesentlich effizienter arbeiten kann. Das bedeutet, dass wesentlich mehr Kapazität für die Verarbeitung von Informationen da ist.

Eine kurze Erklärung dazu: ein durchschnittlicher Erwachsener kann in einer bestimmten Zeitspanne etwa 8 Wörter hören und verarbeiten, in der nächsten Zeitspanne wieder usw. Ein Kind, das 1-Wortsätze spricht, kann in der selben Zeitspanne 1 Wort hören und verarbeiten. Ein durchschnittlicher Erwachsener mit DS kann etwa 3-4 Worte in derselben Zeitspanne aufnehmen, verstehen und verarbeiten.

Das heisst grundsätzlich: durch langsameres Sprechen kann man die Menge der verstandenen Wörter erhöhen, weil dann schon die nächste Zeitspanne kommt, in der wieder etwas aufgenommen werden kann. Natürlich verringert man umgekehrt auch die Anzahl der verstandenen Worte, wenn man schneller spricht.

Wird nun die Information noch mit Hilfe von Gebärden unterstützt, kann ein Mensch mit DS mehr Worte in der einen Zeitspanne erfassen: Die gesehenen Worte werden an einer anderen (effizienteren) Stelle verarbeitet, dadurch wird für die rein gehörten Worte Platz frei.
Ein Beispiel dazu: "Felix hat ein gelbes Auto". Felix kann durch Hören 2 Wörter davon verarbeiten, also bspw. "Felix" und "Auto". Wird etwa "Auto" gebärdet, kann er zu den beiden zusätzlich "gelb" hören, weil er "Auto" anders aufgenommen und verarbeitet hat. (Ich hoffe, das ist halbwegs verständlich). Wichtig ist das für später, um dann Artikel und Zwischenwörter auch mitzubekommen.


2.AHA: Gesehene Wörter tauchen in der Spontansprache auf

So wie ich es verstanden habe, lernen Kinder mit DS nicht sprechen durch nachsprechen, sondern durch das Sehen von Wörtern. Und zwar über Gebärden, Bilder und geschriebene Worte in Komination mit Sprache. Wörter, die gelesen werden können, tauchen in der Spontansprache auf.

Für uns heisst das, dass wir Felix jetzt noch stärker mit Gebärden unterstützen werden. Die spielerische Art, die Texte zu Liedern mit Gebärden sichtbar zu machen ist z.Bsp. laut Nicki Blok ganz wichtig und richtig.

Erste Erfolge sind schon sichtbar:
Felix strahlt über das ganze Gesicht, weil wir uns jetzt sehr bemühen, alle Gebärden zu verwenden, die wir beherrschen, wenn wir mit ihm sprechen. Wir müssen uns schon ordentlich konzentrieren, sprechen natürlich auch langsamer und halten mehr Blickkontakt.

Der Unterschied zu vorher ist, dass wir ihm die Gebärden beigebracht haben, damit er sich verständlich machen kann. Wir haben ohne Gebärden mit ihm gesprochen, sobald er die Gebärde beherrscht hat. Jetzt haben wir aber verstanden, dass Felix auch mehr verstehen kann, wenn wir die Sprache für ihn sichtbar machen.