Herbstwanderung

...im Lainzer Tiergarten - organisiert vom Down Syndrom Elternforum Wien.

Da war ganz schön was los...

und ab in den Wald!

der BiBaButzemann war auch dabei! ;-)

geht's noch?

auf dem Spielplatz ein bisschen ausruhen

das ist aber ein grosses Nudelsieb...

Lagebesprechung mit Papa

und noch ein paar Bilder mit unserem süssen Lieblingsmotiv :-))

das Prachtexemplar in voller Länge...

Tschüüüsss bis zum nächsten Mal!

Veränderung

Gerade verändert sich so vieles auf einmal.
Als hätte die Veränderung gesagt: "Jetzt wird es Zeit. Pack' ma's an"
Felix ist vom Baby zum Kleinkind geworden. Das Gehen eröffnet ihm ganz neue Möglichkeiten. Vieles, was vor zwei Monaten nicht denkbar war, ist plötzlich selbstverständlich geworden.

Musik ist Trumpf
Und deshalb nehmen wir seit gestern einmal pro Woche an einer Kinder-Musikstunde teil - ein tolles Geburtstagsgeschenk von OmaLi. Ich war etwas unsicher, ob Felix bei den 2-4jährigen Kindern mithalten kann. Aber: er kann. Es hat ihm einen Riesenspaß gemacht und er hat noch im Auto auf der Heimfahrt den BiBa Butzemann Zipfel mit den Händen auf dem Kopf gemacht. Er hat wie wild mitgetrommelt und gerasselt und wir konnten sogar ein bisschen im Kreis mit den anderen mitlaufen.

Neue Frühförderung
Da unsere Frühförderin nun seit 2 Monaten nicht mehr bei uns war und wir nicht wissen, wann und ob sie wiederkommt, haben wir beschlossen, das zum Anlass zu nehmen, die gesamte Institution zu wechseln. Vorgestern lernten wir die neue Frühförderin von Felix kennen. Diese Institution hat einen ganz anderen Ansatz als die vorherige und Felix wird nun so gefördert, wie man sich das vorstellt, wenn man das Wort Frühförderung hört (was ja bisher nicht der Fall war). Seine neue Frühförderin hat sehr schnell einen Zugang zu Felix gefunden und er scheint sie zu akzeptieren und hat schon ganz toll mitgemacht. Für uns ist es noch ein bisschen ungewohnt, wir denken aber, dass es eine gute Veränderung ist. Wir sind sehr gespannt.

Zukünftiges Kindergartenkind
Wir hatten diese Woche auch einen Termin mit der Kindergartenpsychologin, den man übrigens "absolvieren" muss, wenn man einen Integrationsplatz in einem Kindergarten der Stadt Wien anstrebt. Felix ist bereits seit einenhalb Jahren auf einer Vormerkliste, damit wir überhaupt eine Chance auf so einen Platz für ihn mit 3 Jahren haben. Wobei wir den Kindergarten selbst noch gar nicht gesehen haben, aber vom Hörensagen soll er einer der besten und besonders toll sein. Das Gespräch war o.k. und nach Ostern wissen wir, ob Felix den Platz fix bekommt. Sollte uns in der Zwischenzeit noch etwas anderes unterkommen, bleiben wir aber angesichts dieser Unsicherheit flexibel...

Sanfte Zwischenstufe
Langsam beginnen wir darüber nachzudenken, ob es für Felix gut wäre, vorher schon regelmässig unter andere Kinder zu kommen. Vielleicht in eine Kinderkrippe, zu einer Tagesmutter o.ä. Am liebsten wäre uns ein möglichst sanfter Übergang in den Kindergarten ohne allzu großen Trennungsschmerz (auf beiden Seiten).
Leider war der erste Versuch in diese Richtung nicht ganz so, wie wir uns das gewünscht haben. Auf der DS Tagung gab es eine Kinderbetreuung. Wir waren schon sehr gespannt, wie Felix sich verhalten würde. Am ersten Tag lief es ganz super. Felix ist begeistert in den Raum gegangen, hat zu spielen begonnen und mit den anderen Kindern freudestrahlend Kontakt aufgenommen. Ich bin relativ rasch aus dem Raum gegangen und habe mich draussen so hingesetzt, dass er mich nicht sehen konnte, ich ihn aber schon. Nach 50 Minuten haben wir ihn dann wieder abgeholt. Am Nachmittag haben wir ihn dann auch etwa 1 Stunde allein dort gelassen. Ebenfalls ohne Problem. Zur Essenszeit habe ich ihn dann gefüttert, gewickelt und ihm etwas zu trinken gegeben.
Am nächsten Morgen war er etwas über eine Stunde dort. Als ich wieder nachsehen wollte, wie es ihm geht, finde ich ein schluchzendes Kind, mit einem vom Weinen rot gefleckten Gesicht auf dem Arm einer Betreuerin. Es stellte sich heraus, dass er Hunger hatte, aber sich weder etwas zu trinken noch zu essen geben lassen wollte. Leider hat mich aber niemand angerufen, obwohl ich in etwa einer halben Minute da gewesen wäre...Felix schluchzte noch eine halbe Stunde danach immer wieder auf. So hätte es nicht laufen müssen und aus unserer Sicht auch nicht laufen dürfen. Wir haben etwa drei Tage gebraucht, bis er wieder das Vertrauen hatte, dass wir ihn nicht allein lassen, wenn er uns 30 Sekunden nicht sieht. Er war richtig irritiert, hat bei ungewohnten Geräuschen sofort laut zu weinen begonnen.
Und noch eine kleine Nebenbemerkung, den wir uns nicht verkneifen können: in dieser Kindergruppe waren mindestens vier Kinder mit Riesenrotzglocken, eines davon sogar mit Fieber. Dreimal darf man raten, was Felix 3 Tage später hatte: richtig. Eine riesen Rotzglocke. Soviel von einem Tagungs-Mitbringsel, das wir uns gerne gespart hätten...

Besuch der Down Syndrom Tagung

...in Salzburg hat sich ausgezahlt. Wir hatten die Gelegenheit, an mehreren wirklich gelungenen Workshops und Vorträgen teilzunehmen. Und Felix konnte sein "erstes Mal" alleine in einem "Kindergarten" ausprobieren. Bei zweiterem gab es allerdings ein gemischtes Ergebnis. Dazu später.

Für uns zählen derzeit die Kommunikation (z.Bsp das Sprechen, das frühe Lesen) und das Essen zu den zentralen Themen, deshalb haben wir uns auch speziell zu diesen Punkten informiert. Einen Punkt möchte ich hier herausheben und zusammenfassen, weil ich glaube, er könnte für viele interessant sein:

Frühes Lesen

Unsere Kinder werden in ihrem Leben wahrscheinlich häufig durch ihr Anderssein und das "langsamer sein" mit negativen Erlebnissen und Unverständnis konfrontiert. Deshalb ist es enorm wichtig, ihre Stärken zu nützen und ihnen damit eventuell sogar einen Vorsprung zu ermöglichen. Gemeint ist damit zum Beispiel das aussergewöhnlich starke visuelle Gedächtnis. Das frühe Lesen wird durch diese Besonderheit möglich und soll die Kommunikation untersützen. Effektivere Verständigung bedeutet bessere Entwicklungschancen , Einfluß auf die Umwelt und mehr Selbstbestimmung.

Das Aufgenommene wird anders verarbeitet

Es geht dabei nicht um das Lesen ansich, sondern darum, die Sprachentwicklung positiv zu beeinflussen. Die Sprache wird dabei über einen visuellen Kanal angeboten.
Die Vortragende Nicolette Blok hat die Funktionsweise der unterschiedlichen Wahrnehmung von Kindern mit DS sehr anschaulich geschildert:

Während bei einem Erwachsenen ohne DS alles Gehörte sozusagen in ein "Schubladensystem" geordnet und verarbeitet wird, kommt bei Kindern mit DS alles in einen grossen Topf ohne Ordnung.
Wenn nun jemand dem Kind eine Frage stellt, wird eine Suchanfrage in den grossen Topf gestartet: "Wer bist Du denn?"

Da die Wahrnehmung zusätzlich noch verzögert ist, dauert der Hören-Suchen-Antwort-Prozess recht lange (man sollte etwa bis sieben zählen, bis man mit einer Antwort rechnen kann).
Ein Erwachsener wird in der Regel ungeduldig und formuliert die Frage um: "Ja, sag wie heisst Du denn?" Das bedeutet für das Kind eine komplett neue Suchanfrage in den Topf. Der Erwachsene versucht es ein drittes Mal: Ich bin die Susi und Du?" Was macht das Kind: richtig- neue Suchanfrage...

Wichtig ist, dass man dem Kind hilft, ein eigenes Schubladensystem zu entwickeln und Dinge zu kategorisieren. Das ist möglich.
Frau Blok hat ein 5stufiges System entwickelt mit 6 Basiskarten und 6 Karten zum zuordnen.
1.Stufe - Bild Lotto
zuordnen der Kärtchen - sprich: "lege das Gleiche auf das Gleiche" - wenn das klappt:
zuordnen mit benennen - sprich: "schau ein Ball. lege den Ball auf den Ball - wenn das klappt:
auswählen - sprich: gib mir den Ball usw.

2.Stufe - Wort Lotto
gleiches Prinzip wie oben nur mit Wörtern. Darauf achten, dass sich die Wörter deutlich voneinander unterscheiden und sich nicht ähneln. Die Worte können ruhig auch lang sein und für das Kind interessant sein, also aus der unmittelbaren Umgebung des Kindes stammen. Das Kind braucht noch nicht sprechen können, es geht nur um das visuelle Unterscheidungsvermögen. Man kann auch abstrakte Zeichen statt Wörter verwenden.

3.Stufe - individuelles Leseprogramm
Ist das Kind in der Lage die Wörter oder abstrakten Zeichen zu unterscheiden, kann man mit "echten" Lesewörtern beginnen. Man beginnt mit den Wörtern, die das Kind bereits sprechen kann oder wo man vermutet, dass es diese Wörter gerne sagen möchte. Auf jeden Fall sollten sie für das Kind interessant und wichtig sein. Wichtig auch, bald mit Verben wie "da", "ist", "weg" usw beginnen, damit man kleine Sätze bilden kann (Mama weg. Da ist Felix. Wo ist Papa?)

5 Schritte bei jedem Wort:

1. sprich: "Lege das Gleiche auf das Gleiche" (Kind ordnet zu)
2. benennen - sprich: "lege Katze auf Katze" (Kind ordnet zu)
3. Zeige auf das Wort Ball und sprich: "Da steht Ball. Wo steht noch Ball?" (Kind sucht das Wort)
4. "Gib mir" oder "zeig mir Ball" (Kind zeigt oder gibt das Wort)
5. Das Wort wird gezeigt - sprich: "wie heisst das?" (Kind erkennt das Wort und spricht-liest-"Katze")

4.Stufe - strukturiertes Leseprogramm

dient dazu die Wörter zu festigen. Ein Flip-Album anlegen für alle Wörter, die das Kind schon kann -mit dem Wort vorne und dem Bild hinten. Das Kind liest das Wort und bekommt durch das Bild auf der Rückseite die Bestätigung.

5.Stufe - Buchstaben Proramm

Kann das Kind 50 Wörter lesen, werden die Buchstaben nach dem gleichen Prinzip (zuordnen, auswählen, us.) geübt. Am besten Groß- und Kleinschreibung gleichzeitig anbieten. Für die Kinder ist das Lernen der Buchstaben recht einfach, allerdings ist das zusammensetzen, also das eigentliche echte Lesen, die größte Hürde beim Leselernprozess.

2 Jahre alt

...wenn das kein Grund für einen Überblick ist ;-). Und ich habe noch echte Riesenmeilensteine in den 24. Monat gepackt:

1. ICH KANN GEHEN. Und das tue ich auch! bei jeder Gelegenheit, überall und mit einer Riesenbegeisterung.
Eine Woche vor meinem 2. Geburtstag habe ich einen Endspurt hingelegt, dass alles nur so gewackelt hat. Jetzt bin ich - gehenstechnisch gesehen - wieder mitten in der Statistik, die besagt, dass 90% aller Kinder mit Down Syndrom mit 2 Jahren gehen können.
Übrigens: ich kann auch schon gezielt einen Ball mit dem Fuß kicken, während ich gehe und 2 Stufen mit anhalten aufrecht rauf und runter gehen. Auch kleine Hindernisse schaffe ich ohne auf dem Popo zu landen.

Essen im Sitzen? Wie langweilig!

ich geh' noch ein bisschen spazieren...

2.Die "Wo ist..." Fragen kann ich schon recht gut beantworten. In Büchern oder im echten Leben zeige ich auf die gefragten Gegenstände oder Personen, manchmal schaue ich auch "nur" hin, aber ich verstehe, die Frage und was man von mir will.

3. Ich entwickle mein Sozialverhalten weiter. Man kann das daran sehen, dass ich Puppen, Teddybären und Kinder ganz lieb streichle und ein langgezogenes "jaaahh" dazu sage (das ist meine Art ei ei zu sagen).

4. Ich beobachte sehr aufmerksam - das habe ich immer schon gemacht - neu ist aber, dass ich nun begonnen habe, das Beobachtete nachzumachen. Das sind entweder Gebärden, Bewegungen, Geräusche oder Laute.

5. Publikum und Lob gewinnt enorm an Bedeutung. Ich freue mich am meisten, wenn mir bei meinen Kunststücken jemand zusieht und dann begeistert applaudiert oder Bravo ruft.

6. 1-3 neue Gebärden pro Woche sind dazugekommen und ich kann nun die Tierlaute für Schwein, Hund, Kuh und Insekten auf Nachfrage machen.
Aus "Mma" für Oma habe ich der Einfachheit halber "Mpa" gemacht, das ist dann quasi das Wort für Oma und Opa gemeinsam, also "Großeltern" ;-). Vielleicht habe ich aber auch einfach vergessen, wie man "Mma" ausspricht und sage mpa, bis es mir wieder einfällt. Man weiß jedenfalls, was gemeint ist.
Dass ich pfeifen kann, haben wir ja schon berichtet - das ist ein sehr wichtiger Punkt für die Sprachentwicklung. Und wenn man pfeifen, also gezielt blasen kann, dann ist auch ein Trinken mit dem Strohhalm bald möglich und das ist auch ganz toll für die Mundmotorik.

7. Bei so viel Selbständigkeit, brauche ich aber hin und wieder vermehrte Kuscheleinheiten und die hole ich mir einfach, indem ich immer wieder mal spontan zu Mama, Papa und den Omas hingehe und sie umarme und manchmal bekommen sie auch ein Küsschen. Ich kann Euch sagen, die freuen sich ziemlich darüber ;-).

So, ich glaube das war's jetzt - ist ja auch eine ganze Menge!

ZWEI! Happy Birthday...

...to you -Du kleines großes Knuddelmonster!
Seit zwei Jahren stellst Du nun täglich unser Leben auf den Kopf und wir lieben Dich dafür.
Bitte bleib so süß wie Du bist, hab' weiterhin so viel Energie, Lebensfreude, Neugierde und Spaß.
Wir wünschen Dir Gesundheit, Liebe, Geborgenheit und Zufriedenheit und dass Deine schönsten Träume in Erfüllung gehen.

Hey, schau mal: ist das alles für mich?

das oder das oder das?

ich fang' damit an!

Mann, ich sag' Dir: sooo riesig war das Geschenk!

das probieren wir gleich aus, gut?*

*man beachte: Papa krabbelt und Felix steht...so ändern sich die Zeiten ;-)
na, was sagst Du? Tolle Geschenke, oder?

Der Felix-Happy-Birthday-Tanz